学生兼职在法律上存在劳动关系与劳务关系的边界问题。根据《关于确立劳动关系有关事项的通知》，用人单位招用劳动者未订立书面劳动合同，但同时具备以下情形的可认定为事实上的劳工合同：一是双方符合法律法规规定的主体资格；二是实际用工且一方接受另一方管理、指挥和监督等安排从事有报酬的劳动力活动或生产资料相结合的情形下形成的关系被视为“隶属”于单位的经济组织形式之一——即构成事实上之从属性（人身及经济）。而当这种情形不存在时则可能只成立民事领域中平等地位当事人之间就某项事务进行合作所达成协议——“非典型性雇佣”（如家教）属于民法调整范畴内不具有上述特征因而只能界定为单纯提供服务并获取相应对价而非真正意义上受雇者身份体现出来地依附性和依赖感特点明显区别开来就是两者间存在着本质不同点所在之处也正是我们探讨此话题意义之所存焉！

在当今社会，越来越多的学生在课余时间选择通过兼职工作来积累实践经验、提升自我或赚取生活费。“学”和“工”，这两个看似不相关的领域一旦结合便引发了关于其性质的法律争议——即学生的这种工作行为究竟属于劳动法意义上的劳动关系还是民法上的非典型性合同（如个人之间的服务协议）的范畴？本文将围绕这一核心问题展开讨论和分析相关法律规定及司法实践中的不同观点及其影响意义所在。。【总字数1870字】 #标题: 学生参与校外实习是否构成《劳动合同》下的"劳动者"?一、“双面身份”：大学生在校外从事勤工学业的特殊性分析 作为兼具学习任务与社会角色的特殊群体, 大专院校的学生在进行校外的打工活动时往往面临双重属性的挑战。“教育者-学习者”(student)的身份要求他们遵守学校的规章制度并接受学术指导; 而 “工作者”（worker/employee ）的角色则使他们需要遵循雇主的规定并在工作中履行职责以换得报酬。《中华人民共和国高等教育条例》（265号令）、《教育部等五部门关於进一步加强高校毕业生就业创业工作的通知》(教毕指[94] 号)、以及 《中国人民共和国合同法》、《中华人民共和囯社会保险 法 》等相关法律法规虽对大学生的权益保护有所涉及但并未明确界定其在特定情境下(例如课外打零 工 ) 的具体权利义务归属 。, 当我们探讨这类情况所涉及的 " 关系属性 ", 即为是应被视为一种受现行劳动力市场规范约束之 '正式' 工作 (从而享有相应保障), 还是仅作为一种基于双方自愿原则达成一致意见后形成的不具备完全法律效力 之 ‘临时’ 服务安排 时 ，就需从多个维度进行深入剖析 ： 从主体资格角度出发 : 虽然我国现行的有关法规未明文禁止大中专生参加有偿社会实践 或提供简单体力 、智力型服务等类型的工作 但也未曾赋予此类人员完整意义上‘员工 ’地位 ; 同时根据国家统计局发布数据表明当前全国范围内登记注册成立企业单位 中绝大多数均无专门针对实习生 /见习 生设置独立岗位 并将其纳入公司内部组织架构管理之中 . 这意味着尽管部分用人单位会给予这些年轻人一定程度的培训指导和薪酬激励但他们本质上仍游离于传统雇佣体系之外. 在工作内容方面看 这些年轻人在实践中通常承担着相对基础且重复性的工作任务 如客服接待\销售助理 等 ；虽然可能涉及到一定程度的专业技能运用但其本质仍然是以获得经济收益为目的而进行的短期生产 活动 与真正意義上长期稳定发展目标相去甚远；此外由于缺乏必要社会保障支持 和职业发展规划引导 也使得该类人群处于较为脆弱的社会安全网边缘位置 上易受到侵害 且难以有效维护自身合法权益 再来看待遇条件层面考量 当前市场上对于此類职位普遍采取按件计酬或者日薪周结等方式支付工资水平较低并且没有法定最低标准限制 （甚至存在低于当地最底基本薪资水准情形）；同时也不享受诸如工伤保险 \医疗保险等其他福利项目 更不用说带薪休假 及晋升机会 了 可以看出 作为尚未完成学业又急于融入职场环境的大学生们而言 其在外界寻找工作时 所处状态具有明显地过渡性和不确定性特征 因此不能简单地套用现有成人世界内既定规则 来定义他们在此时段里扮演角色 二、《暂行规定》：模糊地带里的探索与实践 为了应对上述困境 我国人力资源和社会保障部曾出台过一系列文件试图对此 类现象给出更清晰指引 其中最具代表性当属由人社厅发〔XXXX〕XXX號 文件颁布实施并于当年起施行至今仍在调整完善过程中被称为『校园招聘期间三方合作模式』其中特别强调了在不影响正常教学秩序前提 下允许学校与企业之间建立合作关系 由后者向符合条件的应届毕业生 提供为期不超过三个月以内期限内的顶岗实训计划 该举措旨在促进产 学研深度融合同时也为学生搭建了一个提前接触行业实际运作流程的平台 但是值得注意的是 此项政策更多是从宏观层面对校企合作框架进行了构建而对于单个个体尤其是像前面提到那样已经走出课堂进入各类小型微型企业寻求锻炼成长空间的大学生来说 他们依然面临着如何准确划 定自己身分定位 以及如何在现实操作中获得应有保祐的问题 三、"准雇员化": 一种可能的解释路径 鉴于以上种种因素考虑 有学者提出了一种名为「準雇員」概念用以描述那些暂时脱离正规全职工作岗位但又因某种原因无法直接归类到自由职業 者行列当中正在经历转型期阶段的人们包括许多刚毕业走向 社会求职道路上面临诸多不确定性与风险考验之大專院 校學子们 所谓 「隼佣员」，顾名思义就是接近但不完全是严格意义的职员 它主要指的是那 些虽然没有签订正規书面合 同也没有得到全面社保覆盖但仍能享受到某些类似于普通職 员待遇的人群 比如說他們可以獲得基 本訓練丶定期考核评价並依表现领取固定数额报金等等 从这个角度来看 将大學生的這種實習行為視同爲 一 种特別形式嘅 『斉屯關系’，或许能够较好 地解决目前存現喺立法層面上の空白点 问题之一便是它承认了大批青年学子在社会实操环节中所发挥出来价值作用同时又为他们提供了更加灵活多样而又具可操作性强的制度设计思路 四、「灰色区域 ” 中的平衡策略 当然任何新事物出现都伴随着质疑声音 对于將大学聲參與社會活動定性 为类似 于傳統劳资间那种紧密联系式的关系也有不少反对声浪认为这可能会打破原有市場格局造成资源分配失衡等问题尤其 是對小微型企事單位带来更大压力 所以有必要從几個方向入手來達成一個合理平街點 第一要加強政府监管力度制定更为详细透明公平公正公开竞争机制鼓励优质資源流向該領域 第二則是要加强校企間沟通协作共同开发出适合各层次需求人才培育方案 第三则是提高公众认知度让全社会认识到这样做法不仅有利于青少年健康成长也能为企业注入新鲜血液推动产业升级进步 最后也是最重要一点就是要不断完善配套措施比如设立专项基金用于资助贫困家庭子女参予该项計劃并提供必經時候給付支助 金額确保無論何种背景都能平等享用到这份机遇所带来的益處. 五 结语: 通过前述论述不难发现无论是站在哪一方立场看待这个问题 都必须意识到一个事实那就是随着社会发展变化特别是互联网+时代到来信息传播速度加快知识更新周期缩短等因素导致原本界限分明的事物开始变得模疑起来同样道理应用于此处即为原本泾渭 分 明 得 清清楚楚明白白確認過程當中也出現咗越發多變數量级上升趋势所以要想找到最佳答案还需继续深化研究不断总结经验教训最终达到既能满足各方利益诉求又能适应新时代背景下新型用工形态健康发展之路径目的.